Tota institució presenta de manera explícita o implícita amb un joc de jerarquies les atribucions de cada component de la mateixa. És per això, que podem dir que l'estructura organitzativa és l'esquema de jerarquització i a l’hora la divisió de les funcions dels membres.
Així doncs, presentem l'estructura del nostre centre a continuació, es tracta d'un tipus d'estructura departamental o funcional, aquest tipus d'estructura està composada per una jerarquia horitzontal distribuida en departaments.
La estructura organitzativa del centre d'activitats infantils i juvenils el Raval es basa en tres departaments.El departament d'orientació i preparació laboral, composat per un psicopedagog i dos educadors socials; el departament d'activitats lúdiques, composat pels monitors de lleure; i per últim el departament de desenvolupament integral per la convivència i participació en espais varis format per un pedagog i un educador social. Els departaments tot i que siguin de poques persones estan classificats en la mesura del que volen abastir, per tal d'intentar assolir uns objectius específics d'aquest i per tant, poder després assolir els objectius principals entron als quals gira el centre.
El nostre organigrama està basat en la distribució de la feina, és a dir, no hi ha una jerarquia establerta entre els diferents professionals, si no que, hi ha una relació horitzontal. Els diferents professionals interaccionen entre ells, i cadascún d'aquests és el responsable dels departaments corresponents a la seva titularitat. Així doncs, no hi ha cap representant superior, ja que la relació entre els formadors és igualitaria.
El nostre centre és basa en una pedagogia activa i participativa, per això hem cregut convenient establir una jerarquia horitzontal perquè creiem que tots els temes tractats s'interrelecionen entre ells, ja que tractem amb nens i joves, on aquests després es veuran exposats als problemes juvenils. Cal saber el punt on estem actualment, tractar-la per poder-hi fer canvis.
El que intentem fer, a l'hora d'establir la jerarquia horitzontal és tractar tots els temes per igual, tant d'importància com d'eficiència i qualitat, i donar una visió sobre tots els departaments de manera igualitaria. Reforçar la idea de la horitzontalitat és important, ja què creiem de suma importància el fet de que tothom tingui el mateix dret de decisió, sempre intentant consensuar allò que volem dur a terme. Fent que participi tothom en les decisions ja que es posen en comú diversos punts de vista, ofereix una visió més amplia i per tant, de més qualitat.
Creiem també que les organs de decisió (els departaments) siguin els mateixos que imparteixen la tasca més propera amb els usuaris, ja que són ells, els que saben d'aprop les necessitats existents de l'alumnat i les mancances d'aquest. Per tant, són ells els que poden oferir una visió més propera i qualificada.
Cal però, tal i com apunta Bolívar (1993) a partir de Hargraves (1991) crear estructures i contextos (temps, tasques i recursos) que promoguin el treball, agafar un sentit de comunitat, amb recolzament i relació mútua, una evaluació mutua. Ensenyar de manera col·lectiva i transversal, per tal de poder establir una visió compartida del centre com a conjunt (valors, procesos i objectius).
Tot i així no s'ens pot passar per alt que l'estructructura ha de ser coherent amb els objectius, per això establim la forma horitzontal i departamental, que ho fem en departaments per tal de que sigui suficientment estàtica perquè dongui consistencia a la consecució dles objectius. I que tot iaxí han de ser flexibles per adaptar-se als canvis.
En primer lloc, trobem el departament d’orientació i preparació laboral, on hi ha com a responsables el psicopedagog i educador social del centre. Aquest departament es l’encarregat de proporcionar tota informació i ajuda necessària als joves entorn al seu futur laboral, tant per trobar feina com per a poder-se preparar i recolzar el concepte de l'educació al llarg de la vida, és a dir, la formació constant.
En segon lloc, trobem el departament d’activitats lúdiques on hi ha com a responsables els monitors de temps de lleure del centre. Aquests departament pretén oferir activitats lúdiques als joves que els proporcionin aprenentatges i valors necessaris per als seu desenvolupament integral i relació amb els seus iguals. Per a poder desenvolupar la seva actitud envers el col·lectiu, la seva manera de relacionar-se, per a assolir dinàmiques de grup i fomentar la participació en el joc.
Per últim i en tercer lloc, trobem, el departament de desenvolupament integral per la convivència i participació en espais varis on hi ha com a responsables el pedagog i educador social del centre. Aquest departament pretén aconseguir el millor creixement possible dels nois i noies a nivell tan físic com psíquic i que aquests aprenguin a conviure en grup per tal d’evitar situacions de risc d’exclusió social presents al barri. El departament doncs, haurà d’oferir xerrades, sortides, formació... per tal d’aconseguir aquests propòsits.
